阿德勒對於教育的主張
在”被討厭的勇氣二部曲“書中提到，老師與學生之間的關係是平等的。兩人互相對待的方式，必須先基於尊重，沒有哪一方的地位比較崇高。在這個原則下，老師面對學生的問題時，應該避免直接告訴對方答案，而是提供他所需要的說明或協助，將做決定的權力交給學生。使教育的最終目標是學生達到「自立」。
控制
前陣子有位朋友推薦另一本書 “別斃了那隻狗”。他認為訓練寵物的方式跟訓練人一樣，所以我也入手一本來讀。書中提到教育寵物的方式有正增強與負增強兩種。
所謂的正增強是指在它做出正確的行為時，給它獎勵。讓它知道做了這個行為就可以獲得獎賞。因此為了獲得下一次的獎勵，就會繼續發展這個行為。而負增強不是指懲罰，原本有某種討厭的東西，在它做出正確的行為時，將這個討厭的東西拿掉（例如穿梭箱實驗）。因此它為了避免討厭的東西一直出現，就會繼續發展這個行為。
鼓勵或獎賞、懲罰或移走討厭的東西，目的都是試圖影響寵物的行為。但是提供的時間點必須即時。如果事件過了之後，才給予鼓勵。它也許根本不會知道鼓勵是為了哪一件事。
目前為止看起來，兩本書提到的教育方式是完全不同的。如果相信阿德勒的方式，教練比較像是顧問；如果相信“別斃了那隻狗”的方式，權威與控制的成份較多。
我自己的做法：當我想要鼓勵學生的時候，我會盡量避免在群體中讚美（詳細請看被討厭的勇氣二部曲，148頁共同體之病），但是會私底下透過跑者日誌讓他知道。而當我想要阻止學生行為的時候，不應該採取壓迫的手段，而是盡量用說明的方式幫助理解。
分享給有志成為教練的人，這兩本書都可以參考：被討厭的勇氣二部曲、別斃了那隻狗
