大陸的學生參加當地比賽 |
- 罗彦成
如果把投資理財當作是在打造一台像環太平洋那樣巨大的機器人,當你將來需要用錢的時候,會覺得好像要從機器人身上挖一塊零件下來。
但如果換個想法:將現在投進去的錢當作是一份生產線上的原料,將來需要提領時,也只是將生產線上的貨物提領一份出來。
#綠角資產配置戰略總覽上課心得
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如果在運動後有部位會痛,不能只是吃消炎藥。找出發生疼痛的原因,才能解決問題。
舉例,如果你家失火了,火災警報器也響了。如果只是把警報器關掉沒把火撲滅,火還是繼續在燒。
疼痛就是火災警報器,是身體在告訴你,有地方發生問題了。
如果跑步時,過度用力上拉,大腿後側就會很容易感到痠痛甚至疼痛。
如果肌力訓練時做單腳直膝硬舉,大腿後側沒有被拉開的感覺,應該是做錯了。這個動作可以預防大腿後側拉傷。
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從空中落地的過程中,下肢應該是放鬆的。
即使你有外八、內八,也不應該刻意控制落地時的動作,因為一但控制,就不是放鬆的。
每跑一步,單腳就要接住 2~3 倍的自身體重,若再刻意控制腳掌很容易引發小腿、跟腱的問題。
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膝蓋後側的疼痛,又名腿後肌腱炎。
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進行 1RM (單單一次能舉起的最大重量)的風險太高,一般不會隨意進行。在 The System 書中提到,主要原因是很少看到運動員在進行最大肌力測試時還能保持動作姿勢正確,而且我們的訓練目標也不是以舉起最大重量一次的健力選手。我們的目標應該是在能夠維持姿勢正確,並且能維持速度與加速度的前提下才挑戰最大重量。動作品質與速度比勉強舉起最大重量有價值多了。
若不進行 1RM,如何得知最大重量?如何在不同 RM 下回推最大重量?
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如果有跟開課單位合作,招生簡章就可以委託負責行銷的同事協助。如果是自己一條龍,什麼都要自己來的話,下面是我從別人的部落格中搜尋到的資料,蠻值得分享的。
別不停的介紹你的課程有包含肌力訓練、跑姿、個人化課表、課綱等等的,因為這就像一股腦的強調規格。
而是應該要介紹這套課程:
你的課程就是幫助學生從 A 到 B 點的橋樑。客戶購買課程的動機,主要來自於你能帶給他什麼樣的感受,所以不需要再一直強調你的課程有多包山包海。
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接下來在進行教學時,要更努力挖掘出學生背後真正的問題,然後一步一步的逐步提供線索讓學生產生思考。
進行教學時不是要說越多越好,而是解決他的問題。
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週期化的訓練模型之中,最早出現的是古典式(classic),有時也稱為線性(linear)。如果以「線性」字面上的意思來看,可能會以為這一類模型中的反覆次數與強度是逐漸增加的。但其實在不同的時期中,反覆次數與強度是波動而非線性的。所以用古典式來稱呼較為合適,而維爾霍山斯基教授 (Verkhoshansky Yuir) 所創建的區塊週期便是從古典式衍生而來的。
f: 最高運動水平的功能參數(例如RQ的跑力)。圖片來源:⟪The System⟫ |
90%以上的人都不具有基礎的做功能力,像是關節活動度、動作穩定度。因此安排課表時,矯正訓練以及單關節動作的比例不應該太高。而且爆發力動作要在關節活動度、動作穩定度、力量都達到一定程度之後,才能開始進行。
力量訓練的目的是預防受傷。這一點在麥可波羅伊的功能性訓練聖經中也一再強調。因此基礎是最重要的。不必追求花俏的動作。放鬆、靜態伸展、動態伸展、啟動、動作準備、動態熱身,這些是基礎中的基礎。是一開始訓練時最重要的步驟。
強膝訓練建議壺鈴重量 28 公斤,能做到 8 次 3 組之後即可進階為六角槓硬舉。而六角槓硬舉能做到自身體重一倍 10 次之後就可以進階到更有功能的單腳直膝硬舉。
我一般在進行單腳直膝硬舉教學時,會先提示腳掌從地面畫一條直線往後。但如果學生不會將臀部往後推,那會改為先在雙腳著地時將臀部往後推,腳跟再往後。
功能性訓練一對一、一對二招生中